Математика в школе и вузе

[patzer2097]

bin в сообщении #859538 писал(а):

Взяли бы Вы такого школьника сразу в аспирантуру из школы?

а может, сразу на пенсию надо отправлять "топ-школьников"?

[Red_Herring]

bin в сообщении #859538 писал(а):

Red_Herring
1) Как Вы оцениваете количество топ-школьников в Канаде? У Вас есть какая-то статистика?
2) Вы уверены, что топ-школьник не имеет пробелов и перекосов в знаниях? Сколько времени Вы проверяли и насколько полно знания таких школьников? М.б. копнуть поглубже и стало бы ясно, что знает только отдельные темы, а в среднем знания небольшие?
3) Взяли бы Вы такого школьника сразу в аспирантуру из школы?
4) Насколько креативны такие школьники? Есть примеры пусть небольших, но оригинальных работ: м.б. теоремку какую новую (пусть и не очень сложную и не очень важную) доказал. Или это зубрилки?
5) Насколько лучше/хуже школьное образование в Канаде, чем в США, по-Вашему?

Xaositect в сообщении #859531 писал(а):

Учителя нужны. Школы не обязательны.

Вы сторонник индивидуального образования?: один ученик - один учитель. Но многие педагоги указывают, что когда и если такое возможно, это не оптимально. По их мнению, в образовании очень важен фактор разумной соревновательности, т.е. в небольшом классе - лучшие достигают большего, а тупицы не опускаются слишком низко.

1) << 100
2) Имеют пробелы
3) Если это просто "топ", то нет; но и среди топ встречаются (не каждый год) уникальные.
4) Креативны. Зубрилки и близко к топу не подходят. См. turgor summer conferences
5) В срреднем в Канаде лучше (скорее всего), но в США больше свободы в этом отношении и условия для самых лучших лучше

Кстати, а почему: соревновательность, а не сотрудничество? Я лично считаю что в треугольнике
студент -- учитель -- коллектив все стороны равны. По части тупиц--не уверен, что их следует подтягивать, а не выпинывать (разумеется, речь идет именно о тупицах, а не о тех, которые несколько хуже других). Филантропия хорошо, но не за счет лучших.

[Xaositect]

bin в сообщении #859538 писал(а):

Но многие педагоги указывают, что когда и если такое возможно, это не оптимально. По их мнению, в образовании очень важен фактор разумной соревновательности, т.е. в небольшом классе - лучшие достигают большего, а тупицы не опускаются слишком низко.

А статистика по этому поводу где-нибудь опубликована?

[Toucan]

Red_Herring в сообщении #859528 писал(а):

такие уроды что-то дают

Red_Herring, просьба вести обсуждение в более корректном стиле.

Toucan:

Отделено от темы «Предложение по агрессивным чайникам»

[Red_Herring]

Toucan в сообщении #859551 писал(а):

Red_Herring в сообщении #859528 писал(а):

такие уроды что-то дают

Red_Herring, просьба вести обсуждение в более корректном стиле.

Замечание принято.

Такие псевдоучителя математики, получившие свои bachelor степени по не имеющим отношения к математике наукам (BSci=Bachelor of Swines) или искусствам (BA=Bachelor o'Farts) и прошедшие процесс индокринации и дебилизации на факультетах образования, в результате чего они получили степень бакалавра (BEd= Bachelor of Education)

Цитата:

Toucan:

Отделено от темы «Предложение по агрессивным чайникам»

Спасибо.

[g______d]

По-моему, что школа, что вуз необходимы в социальном плане. Человек должен общаться с себе подобными, желательно, — с людьми, имеющие близкие (но не на 100% идентичные) интересы.

Что в школе, что в университете, довольно большое количество знаний передается между одноклассниками и однокурсниками. Совместная подготовка к зачетам/экзаменам не менее полезна, чем консультация с преподавателем. На лекциях и спецкурсах всегда есть люди, которые что-то понимают лучше других и всегда рады объяснить, причем чаще всего из альтруизма и стремления к самовыражению, а не ради какой-то выгоды.

Но печально если университет превращается в казармы с принудительным посещением поточных лекций. Должна быть свобода, но одновременно ответственность — если человек прогуливает функциональный анализ и вместо него изучает этальные когомологии, а потом не сдает экзамена по функциональному анализу, он сам себе злобный буратино.

[Red_Herring]

g______d в сообщении #859647 писал(а):

По-моему, что школа, что вуз необходимы в социальном плане. Человек должен общаться с себе подобными, желательно, — с людьми, имеющие близкие (но не на 100% идентичные) интересы.

...

Тут и обсуждение, когда кто-либо предлагает нестандартную точку зрения, интересные связи, применения, обобщения.

В Канадской "public" школе есть т.н. "одаренные" классы (не специфические математические и т.д., а вообще "одаренные", куда дети попадают после 4го класса по итогам психологических тестов). Учителя там отнюдь не лучше, чем в других, но атмосфера отличается. Тоже относится к т.н. French immersion программе (обучение на фр. языке в англоязычной провинции) и часто ко многим частным школам. Да и на семинаре важна критическая масса; только достигнув ее семинар функционирует как надо