Я думаю, что нужно разрешить постить выкладки в виде картинок. По крайней мере, новичкам, поскольку они первый раз на форуме и могут не освоить Латех сразу, и ЗУ, поскольку их картинки хранятся на сервере. Часто бывает такое, что для ответа не нужно цитировать формулу, или достаточно указать строку и номер. Да, картинки со временем пропадут. Но так ли это важно? Как правило, большинство учебных тем ценности не представляет.
Я против. Если разрешить такое, очень скоро форум наполнится некрасивыми не-латеховскими формулами, которые выглядят неэстетично и вызывают неосознанное желание окно с такими формулами поскорее закрыть.
Требование освоить
отсевает с форума многих "лишних" людей, и оставляет лишь тех, у кого есть некоторый минимальный интеллектуальный и культурный уровень, и некоторая минимальная способность и заинтересованность в приложении самостоятельных усилий для получения консультации на форуме.
Если же разрешать писать нелатеховские формулы только новичкам, то, во-первых, как определить кто новичок а кто нет, во-вторых, если у новичков не требовать латех, то они и не будут его учить - пока не потребуют - так что почему бы не потребовать сразу, в-третьих, добавится неприятных разбирательств "почему одним можно без латеха, а другим нельзя", а может даже и создания клонов-"новичков", которым разрешено писать без латеха.
Просим бота сделать LaTeX и вуаля. Немного с точками накосячил, но можно вручную подкорректировать, знаний латека тут уже не нужно.
Гм. Ну пусть хоть так.
Чтобы это было еще легче, было бы здорово иметь краткую шпаргалку с наиболее распространенными видами набора и хорошо заметную ссылку на нее в каждой теме/рядом с окном редактирования. Все эти Латех-помощники и полные руководства хороши, но пугают новичка своим объемом. Именно краткая шпаргалка, десяток приемов, и вытащить ссылку на видное и удобное место.
И аналогичную объяснялку по поводу условий с фотографии. В духе ИКЕА "Почему мы заставляем вас самих собирать мебель? ... Вот почему". И тоже ссылку на видное место. А может быть и всплывающую подсказку с этим текстом.
Поддерживаю.
Предлагаете не требовать в ПРР попыток решения?
Не всегда требовать. Тут две вещи безусловно нужны: диалог с автором темы и высокая квалификация помогающего. Тут надо прежде всего правильно квалифицировать, в чем именно у человека проблема, не всегда это так очевидно.
Поддерживаю. Мне тоже кажется, что часто человек "не знает, с чего начать", какие вообще в принципе могут быть попытки решения задачи. В таких случаях нет смысла требовать попыток решения, но есть смысл позадавать наводящие вопросы.
А ещё бывает так, что задача в принципе не учебная, а просто вопрос человеку интересен. Но не настолько интересен и важен, чтобы разобраться в предмете хотя бы в минимальной мере и предложить "попытку решения". И если при этом на форуме есть люди, готовые удовлетворить любопытство и ответить на вопрос, то почему бы и нет.
Нельзя ожидать от читателя научпопа (или вообще научной фантастики) про чёрные дыры, что он будет всерьёз изучать ОТО. Но я думаю, что любая любознательность - это хорошо, и её не стоит "обламывать".
Я бы предложил сделать так: не спешить отправлять темы в Карантин, если в течение разумного промежутка времени нашлись желающие что-то ответить, и это не выглядит как "полное решение простой учебной задачи". А если конструктивной консультации не получается, тогда можно и отправить в Карантин, или например кто-то из ЗУ может задать вопрос - и по правилам ТС придётся на него отвечать.
![$\section*{Задача на подсчёт площади}
\noindent \textbf{Обозначения:}
\begin{itemize}
\item $\bullet$ \textbf{Красные точки}~--- узлы внутри фигуры
\item $\bullet$ \textbf{Синие точки}~--- узлы на границе фигуры
\end{itemize}
\noindent Рассмотрим два треугольника $\Delta_1$ и $\Delta_2$:
\begin{align*}
S_{\Delta_1} &= 2 + \frac{3}{2} - 1 = 2\frac{1}{2}, \\
S_{\Delta_2} &= 5 + \frac{3}{2} - 1 = 5\frac{1}{2}.
\end{align*}
\begin{center}
\begin{tikzpicture}[scale=1.5]
% Треугольник Delta_1
\draw[thick] (0,0) -- (1,1) -- (2,0) -- cycle;
\fill[red] (1.5,0.5) circle (1.5pt);
\fill[red] (1,0.2) circle (1.5pt);
\fill[red] (1.25,0.8) circle (1.5pt);
\fill[blue] (0,0) circle (1.5pt);
\fill[blue] (1,1) circle (1.5pt);
\fill[blue] (2,0) circle (1.5pt);
\node at (1,-0.5) {$\Delta_1$};
% Треугольник Delta_2
\draw[thick] (3,0) -- (4,1) -- (5,0) -- cycle;
\fill[red] (3.5,0.3) circle (1.5pt);
\fill[red] (4,0.5) circle (1.5pt);
\fill[red] (4.5,0.3) circle (1.5pt);
\fill[red] (4.25,0.75) circle (1.5pt);
\fill[red] (4.0,0.1) circle (1.5pt);
\fill[blue] (3,0) circle (1.5pt);
\fill[blue] (4,1) circle (1.5pt);
\fill[blue] (5,0) circle (1.5pt);
\node at (4,-0.5) {$\Delta_2$};
\end{tikzpicture}
\end{center}
$](https://dxdy-02.korotkov.co.uk/f/1/f/4/1f4e56f30294dbee7b7f324a2a2ce34a82.png "$\section*{Задача на подсчёт площади}
\noindent \textbf{Обозначения:}
\begin{itemize}
\item $\bullet$ \textbf{Красные точки}~--- узлы внутри фигуры
\item $\bullet$ \textbf{Синие точки}~--- узлы на границе фигуры
\end{itemize}
\noindent Рассмотрим два треугольника $\Delta_1$ и $\Delta_2$:
\begin{align*}
S_{\Delta_1} &= 2 + \frac{3}{2} - 1 = 2\frac{1}{2}, \\
S_{\Delta_2} &= 5 + \frac{3}{2} - 1 = 5\frac{1}{2}.
\end{align*}
\begin{center}
\begin{tikzpicture}[scale=1.5]
% Треугольник Delta_1
\draw[thick] (0,0) -- (1,1) -- (2,0) -- cycle;
\fill[red] (1.5,0.5) circle (1.5pt);
\fill[red] (1,0.2) circle (1.5pt);
\fill[red] (1.25,0.8) circle (1.5pt);
\fill[blue] (0,0) circle (1.5pt);
\fill[blue] (1,1) circle (1.5pt);
\fill[blue] (2,0) circle (1.5pt);
\node at (1,-0.5) {$\Delta_1$};
% Треугольник Delta_2
\draw[thick] (3,0) -- (4,1) -- (5,0) -- cycle;
\fill[red] (3.5,0.3) circle (1.5pt);
\fill[red] (4,0.5) circle (1.5pt);
\fill[red] (4.5,0.3) circle (1.5pt);
\fill[red] (4.25,0.75) circle (1.5pt);
\fill[red] (4.0,0.1) circle (1.5pt);
\fill[blue] (3,0) circle (1.5pt);
\fill[blue] (4,1) circle (1.5pt);
\fill[blue] (5,0) circle (1.5pt);
\node at (4,-0.5) {$\Delta_2$};
\end{tikzpicture}
\end{center}
$")
