Издательство Просвещение выпустило учебники по ИИ для школы

[Ende]

Политический флейм удален.

[lel0lel]

Mikhail_K в сообщении #1700557 писал(а):

Можно даже вместо арксинусов и уравнений с параметрами.

Будет плохо. Это те темы, которые школьниками нормально усваиваются. Более того, это примеры обратной функции более сложной, чем корень. Да и как потом физикам искать углы отклонения нити от вертикали (школьнику важно почувствовать, что он нашёл). Нужно детям дать "поиграть" с калькулятором, чтобы они почувствовали, что по известному значению косинуса, можно отыскать угол, правда, приведя ответ к первым двум четвертям. Если убрать "сложные" темы, то общий уровень подготовки начнёт падать и потом сложное будет пугать, а это плохо.

[Alex Krylov]

Ende в сообщении #1700688 писал(а):

Политический флейм удален.

Прошу прощения у модераторов, если невольно нарушил установления форума. Просто счел должным обратить внимание на то, что считаю корневыми причинами того, что в школу вбрасывается курс, понятийный аппарат и математические методы которого заведомо не могут быть там освоены. А значит, будет отнято время у чего-то действительно полезного и могущего быть освоенным. Более того, подаваемая в том виде и в той форме, о которых идет речь, данная тема может навсегда набить оскомину (вместо того, чтоб вызвать интерес).

Да и еще в тему... Мне вспоминается некий репортаж из "Кванториума", где дети занимаются (ни много ни мало) робототехникой. Возможно, что это даже была некая научно-популярная передача, не помню точно. Во всяком случае журналист (неожиданно) оказался подкованным, подготовленным и пытливым и стал задавать "юным робототехникам" (по виду дети старшего школьного возраста) вопросы на предмет того, а что же они там делают и как... какова математическая и физическая подоснова и формулировка того или сего... Ответы выглядели крайне печально! А стоило ли ожидать чего-то иного?!

[Mikhail_K]

Моя позиция в том, что в образовании можно и нужно иногда забегать далеко вперёд, показывать, чего человечество вообще достигло, давать перспективу.
Если же топтаться на том, "что может быть освоено здесь и сейчас" - то и оно не будет освоено, потому как не имеет смысла без далёких перспектив.
Что касается "действительно полезного", у которого отнимается время - не думаю, что кто-то способен объективно судить, что будет детям полезно, а что нет.

Alex Krylov в сообщении #1700694 писал(а):

Мне вспоминается некий репортаж из "Кванториума", где дети занимаются (ни много ни мало) робототехникой. Возможно, что это даже была некая научно-популярная передача, не помню точно. Во всяком случае журналист (неожиданно) оказался подкованным, подготовленным и пытливым и стал задавать "юным робототехникам" (по виду дети старшего школьного возраста) вопросы на предмет того, а что же они там делают и как... какова математическая и физическая подоснова и формулировка того или сего... Ответы выглядели крайне печально!

Ну, не знают они математическую и физическую подоплёку, зато заниматься с роботами интересно. Конечно, лучше бы знали. Но жизнь длинная, успеют её освоить - те, кому будет интересно её освоить.

Мне в детстве отец купил электронный конструктор. Отец хотел, чтобы я разбирался с тем, как работают разные электрические схемы и почему они так работают, а мне тогда было интересно просто собирать их по инструкции и всё, не вдаваясь в детали. Ничего, прошли годы, я заинтересовался физикой, стал разбираться что к чему. А кто-то другой и совсем не заинтересовался - ну значит и не надо, наверняка он заинтересовался чем-то другим.

Alex Krylov в сообщении #1700694 писал(а):

Более того, подаваемая в том виде и в той форме, о которых идет речь, данная тема может навсегда набить оскомину (вместо того, чтоб вызвать интерес).

Это единственная реальная опасность, которую я тут вижу. Мне кажется, тут можно было бы сделать интересный дополнительный предмет ("элективный курс", которые в школах уже давно имеются), на котором каждый ученик сможет погрузиться в тему настолько, насколько захочет - кто-то сделает доклад чисто болтологический, кто-то поищет информацию и разберётся с формулами хотя бы чуть-чуть, а кто-то что-то интересное и запрограммирует сам. Здесь хорошо бы подошла работа в группах над учебными проектами. Но это всё легко может превратиться и в нудную обязаловку "выходи к доске и отвечай наизусть пять применений матриц в новых технологиях". Впрочем, как я понимаю, пока не идёт речь о введении полноценного нового предмета, и это скорее хорошо.

[maxmatem]

EUgeneUS

Цитата:

Вот, например:
$\frac{PV}{T} = \operatorname{const}$
даже неявно заданная

(Оффтоп)

У моих учеников сейчас в 9 классе год механики ))) и МКТ на нормальном уровне они в 10 только изучать начинают. Но это так