Угловая скорость рамки и игры в науку

[Munin]

(Оффтоп)

Dmitro931 в сообщении #1399360 писал(а):

Я делаю школьный проект... На данном этапе я делаю ее информационную модель.

Дожили. Смысла формул не понимают, а "проекты делают". Впрочем, этого следовало ожидать, к этому мы катились.

[Alex-Yu]

Нужно сделать важное замечание, думаю. На самом деле все эти совершенно справедливые претензии должны быть не к школьнику, задавшему вопрос, а к тем начальствующим недоумкам, которые понавыдумывали всякие "школьные проекты", "информационные модели" и т.п.

[Munin]

А что со школьником делать? Объяснять, что его провоцируют заниматься ерундой? А он ей гордится, кажется...

Объяснять разницу между серьёзными источниками (в том числе книгами, учебниками, справочниками) и мусорными сайтами, которые он нашёл через "яндекс"? Боюсь, уже поздно...

Объяснять разницу между "найти барахла, натаскать его в свою норку и на этом удовлетвориться" и "сделать серьёзную работу всерьёз"? Боюсь, ещё более безнадёжно...

[Alex-Yu]

Munin в сообщении #1399526 писал(а):

А он ей гордится, кажется...

Возможно это потому, что ему никто пока не говорил, что это ерунда. Хотя надежда слабая, по существу сегодняшние школьники обречены, ну может за довольно редким исключением...

[EUgeneUS]

"Все было в Симпсонах" (с)



ИМХО, столь жесткие оценки всякой школьной игры в науку весьма демотивируют участников. В том числе и от занятия наукой когда-нибудь потом.

[ihq.pl]

(Оффтоп)

Слова из благодарственной речи, произнесенной И.М. Гельфандом на конференции, проводившейся в честь его 90-летия:
"Никогда не будет справедливости, пока человек стоит с ножом в руке и уничтожает тех, кто слабее его."

[Munin]

EUgeneUS в сообщении #1399537 писал(а):

всякой школьной игры в науку

Вопрос в том, знают ли играющие, что это игра. И знают ли это те взрослые, которые им задают такие задания, а потом восхищаются "результатами".

[EUgeneUS]

Munin в сообщении #1399564 писал(а):

Вопрос в том, знают ли играющие, что это игра.

Объяснять детям, что они занимаются игрой, чем-то несерьезным - не нужно, и даже вредно. Это демотивирует.
Просто, тех, кто "хорошо играет", нужно отправлять в более высокую "лигу". Полная аналогия со спортом.

Munin в сообщении #1399564 писал(а):

И знают ли это те взрослые, которые им задают такие задания, а потом восхищаются "результатами".

Взрослые, которые организуют игру, конечно, должны себе отдавать отчет в том, чем они занимаются.
При этом совсем не обязательно, чтобы они представляли всю "лестницу". Достаточно (и необходимо), чтобы знали 3-4 ступеньки: где работают, "ступенькой" ниже, "ступенькой" или две выше.

[Munin]

EUgeneUS в сообщении #1399569 писал(а):

Объяснять детям, что они занимаются игрой, чем-то несерьезным - не нужно, и даже вредно.

Смотря в каком возрасте. К старшим классам школы, например, полезно, чтобы ребёнок понимал, что игрушечный пистолет - это не настоящий.

EUgeneUS в сообщении #1399569 писал(а):

Просто, тех, кто "хорошо играет", нужно отправлять в более высокую "лигу". Полная аналогия со спортом.

Пока никакой аналогии продемонстрировано не было.

EUgeneUS в сообщении #1399569 писал(а):

Взрослые, которые организуют игру, конечно, должны себе отдавать отчет в том, чем они занимаются.

Проблема в том, что и этого продемонстрировано не было.

[EUgeneUS]

Munin в сообщении #1399572 писал(а):

К старшим классам школы, например, полезно, чтобы ребёнок понимал, что игрушечный пистолет - это не настоящий.

к старшим классам школы вместо игрушечного пистолета используют пневматику.

Munin в сообщении #1399572 писал(а):

Проблема в том, что и этого продемонстрировано не было.

Кем?

[Alex-Yu]

EUgeneUS в сообщении #1399569 писал(а):

Объяснять детям, что они занимаются игрой, чем-то несерьезным - не нужно, и даже вредно. Это демотивирует.

Можно, можно в детстве в науку поиграть. Но две большие разницы: 1. поиграть в науку, 2. поиграть во внешние атрибуты науки ("проекты", "информационные модели" --- это как раз оно).

Я тоже в детстве играл в физику (больше в радиотехнику, но это близко). Делал радиоприемники и пр., причем сам их придумывал и ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО добивался, чтобы они работали. Но это совсем не то же самое, что придурочные "проекты" и "информационные модели". У меня были реальные устройства, реально работающие. А в формулы тогда я еще не играл (ну рано, рано это, хотя простейшие диффуравнения я в 9-ом классе уже решал).

[EUgeneUS]

Alex-Yu

Это вопрос к взрослым, которые организуют "игру в науку", тут, конечно, беда-беда. Но как по легенде сказал Сталин: "других писателей у нас для вас нет".

Однако, насколько понял, ТС - школьник. Ему бы показать, "как правильно играть в науку", а не объяснять, что он занимается ерундой.
Как-то так.

[Alex-Yu]

EUgeneUS в сообщении #1399588 писал(а):

Ему бы показать, "как правильно играть в науку", а не объяснять, что он занимается ерундой.

Увы, сначала надо показать, что занимается ерундой. Без этого никак (если вообще надежда есть). А "как правильно" в рамках этого форума вряд ли можно показать, это дело непростое и долгое. Ну, а про взрослых (безмозглых начальников от образования) я уже писал.

[Munin]

EUgeneUS в сообщении #1399588 писал(а):

Но как по легенде сказал Сталин: "других писателей у нас для вас нет".

В том-то и дело, что есть.

[EUgeneUS]

среди учителей начальных и средних классов в средней во всех смыслах школе?

Может быть и есть, в гомеопатических количествах.