ВШЭ отказывается от лекций в пользу онлайн курсов

[pogulyat_vyshel]

Rasool в сообщении #1343440 писал(а):

Статья на Хабре
:

На вброс похоже всего более. А если это не вброс, а правда, то цель очевидна: сокращение расходов на образование. А из гнилой интенции ни чего хорошего получиться не может в принципе. Ну и какой смысл обсуждать плюсы и минусы перехода на он-лайн в данной ситуации?
Кстати, довольно очевидно, что учебник во всех смыслах лучше записанного он-лайн курса.

[Atmosfera]

Mihaylo, это смотря как организовать. Есть много вариантов, самый крутой, по-моему, это использовать специальную камеру-лампу. Этим очень часто пользуются, когда записывают курсы для nptel.
Ну а так согласен, если лектор плох, то он плох, но грамотно поставить видеолекции на поток не сложно.

-- 03.10.2018, 22:42 --

Ну а вообще, как замещение это не очень хорошо (хотя это можно решить, наверное, сделав специальные консультации), но как дополнение просто шикарно.

[Nemiroff]

1) запишем лекции один раз вместо того, чтоб просить преподавателей проводить их каждый год,
2) уволим преподавателей,
?) ???
n) ПРОФИТ

[Pphantom]

upgrade в сообщении #1343456 писал(а):

Если б это было где-нибудь в МГУ был бы против, а поскольку это в ВШЭ - за. Пусть лучше эта школа ставит такие эксперименты. Пойдет, учесть ошибки и может где и внедрить. А если не пойдет?

К сожалению, в российских условиях "эксперименты" ВШЭ очень часто и очень быстро превращаются в нечто, обязательное для всех. Так что учета ошибок не будет, будет массовое внедрение без какой-либо оценки разумности.

P.S. Собственно, это главная (и весьма веская) причина того, что большинство преподавателей ВУЗов России мечтают, чтобы ВШЭ развалилась, закрылась и т.п. Вред, наносимый этой конторой образованию, преувеличить невозможно.

[Mikhail_K]

Pphantom в сообщении #1343529 писал(а):

К сожалению, в российских условиях "эксперименты" ВШЭ очень часто и очень быстро превращаются в нечто, обязательное для всех. Так что учета ошибок не будет, будет массовое внедрение без какой-либо оценки разумности.

И чё, это реальная перспектива?
Мне, всё же, кажется это трудновыполнимым по причинам, озвученным Munin: тогда большинство учёных лишатся зарплаты преподавателя и средств к существованию.
Понятно, что остаются гранты, но...

[Munin]

Mikhail_K в сообщении #1343547 писал(а):

Мне, всё же, кажется это трудновыполнимым по причинам, озвученным Munin: тогда большинство учёных лишатся зарплаты преподавателя и средств к существованию.

Я не говорил, что это трудновыполнимо. Я подразумевал, что это будет реальной опасностью для преподавателей (не зависимо от того, учёные они или нет). А в нашей стране, увы, самые безумные вещи вершатся быстрее всего.

[PETIKANTROP]

Видеозапись лишает лектора не только денег и удовольствия живого общения, но и чихания, сморкания, кряхтения, икания, заикания, вздохов, охов, вводных слов, жажды, склероза, розовых кофточек, спящих мозгов, повторов, изменения скорости воспроизведения... Кстати, кто-нибудь ускоряет записи лекций более чем вдвое?

[AAA1111]

Nemiroff в сообщении #1343526 писал(а):

2) уволим преподавателей,

Извините что встреваю со своим обывательским мнением.
Но этот пункт не обязателен. Наверно до этого не дойдёт. Ведь преподаватели могут заниматься и другой работой со студентами. На которую у них высвободится время.
И платить можно (и нужно) будет соответственно уже не за лекции, а за эту иную работу со студентами. Или я чего-то важного не понимаю?
Надеюсь правительство у нас не настолько безумное, чтобы увольнять преподавателей или снижать им доходы.

-- 04.10.2018, 13:45 --

Часто читал мнения, что самый эффективный метод преподавания, это когда на каждого преподавателя приходится по 1-2 студента.
Т.е. на лицо большая нехватка преподавателей и их времени. В такой ситуации преподавателей нужно не увольнять, а дополнительных нанимать.
И высвобождать у них время занятое лишней работой, чтобы больше времени хватало на студентов. И перевод лекций в формат видеолекций этому способствует тоже.
Записал лекции как считаешь нужным. И далее работай со студентами как хочешь. Периодически совершенствуя видеолекции и дополняя их современным содержанием.

pogulyat_vyshel в сообщении #1343498 писал(а):

Кстати, довольно очевидно, что учебник во всех смыслах лучше записанного он-лайн курса.

Может не во всех? Учебников много, и многие из них, на сколько я понимаю, не мешают друг другу, а дополняют как бы. В каких-то ситуациях лучше подходят одни учебники, в иных другие.
Что-то лучше изложено в одних, что-то в иных. Кто-то что-то лучше усваивает по одним учебникам, а кто-то по иным.
Разве с лекциями не так же? Я так понимаю, что лекции это, кроме всего прочего, ещё и как своеобразные дополнительные учебники. Нет?

[provincialka]

AAA1111 в сообщении #1343572 писал(а):

И платить можно (и нужно) будет соответственно уже не за лекции, а за эту иную работу со студентами. Или я чего-то важного не понимаю?
Надеюсь правительство у нас не настолько безумное, чтобы увольнять преподавателей или снижать им доходы.

Если я поставлю 8 студентам двойки и их отчислят, то придется увольнять одного преподавателя. Это насчет ваших надежд. Вот такая реальность.

[upgrade]

Mikhail_K в сообщении #1343547 писал(а):

большинство учёных лишатся зарплаты преподавателя и средств к существованию

Так то гуд - больше в бюджете останется, значит можно больше зп сделать членам правительства.
Члены правительства в полном составе не понимают или вернее даже - не понимают, что об этом надо думать и эти задачи решать, что чем выше уровень образования, тем выше добавленная стоимость и тем больше у них самих доходы, что поставка доходов в тот же бюджет напрямую зависит от системы образования (ну и естественно от возможностей работать или заниматься бизнесом по высоким специальностям).
Они смотрят на образование примерно как на дорогой автомобиль: крутая система образования требует больших затрат, значит она нафиг не нужна ибо затраты надо сокращать. Да и на все так смотрят - как на ресурс, от которого можно здесь и сейчас себе что-то открутить.

[SomePupil]

Проголосовал за, и скажу почему в такой форме. Если бы тот же Хермандер вместо многотомника оставил пару сотен видеолекций, это было бы сродни революции в области образования (в области hard analysis, в частности)

P. S. Недавно смотрел видеолекции по коммутативке. На роликах у тети была отменная дикция. Правда, я мало что понял, и потому пришлось учебники читать. Но дикция-то была хороша!

[upgrade]

SomePupil в сообщении #1343586 писал(а):

Проголосовал за, и скажу почему в такой форме. Если бы тот же Хермандер вместо многотомника оставил пару сотен видеолекций, это было бы сродни революции в области образования (в области hard analysis, в частности)

Это тонкие настройки - на долю миллиметра ошиблись и нет никакого Хермандера ни с учебниками ни с лекциями, а есть куча блоггеров, несущих всякую пургу и занимающихся маркетингом, в которых утонул ваш Хермандер, ведь он не маркетолог, верно?

[Red_Herring]

SomePupil в сообщении #1343586 писал(а):

Если бы тот же Хермандер вместо многотомника оставил пару сотен видеолекций, это было бы сродни революции в области образования

А вы хоть одну лекцию/доклад его слышали?

Но дело не в этом. Статьи или книги и лекции или их циклы это принципиально разные медиа, и то, что уместно и нужно в одной неуместно и ненужно в другой. Поэтому противопоставлять одно другому (лекции вместо книг) это что-то вроде "5 минут смеха заменяют стакан сметаны" (если бы вы смеялись час, то могли бы здорово сэкономить на еде).

[realeugene]

Я сам не любил лекции и не ходил на них, так как визуально воспринимал информацию гораздо лучше, чем на слух. Смотреть на лектора, пусть и сто раз знаменитого, читающего стандартный курс в большой аудитории целому потоку, было иногда любопытно, но малополезно. Но вот семинары в небольшой аудитории были интересны и полезны.

[Gickle]

Pphantom в сообщении #1343529 писал(а):

К сожалению, в российских условиях "эксперименты" ВШЭ очень часто и очень быстро превращаются в нечто, обязательное для всех.

А можно поподробнее? Интересно узнать, какие эксперименты ВШЭ уже были внедрены в остальные вузы страны и насколько негативно это отразилось на последних. Сам я не в курсе и могу разве что предположить, что история похожа на колмогоровскую реформу школьного образования.