Как назвать такую технологию преподавания?

[Munin]

provincialka в сообщении #943695 писал(а):

Я где-то читала, что таковое желание свидетельствует о легком психическом отклонении (в этом я убедилась на своем примере).

На самом деле, не совсем. Это проявление совершенно нормального любопытства, исследовательского инстинкта. Он может занимать в жизни довольно скромное место, но всё-таки не является отклонением.

-- 10.12.2014 20:15:30 --

(Оффтоп)

provincialka в сообщении #943733 писал(а):

Более того, я вполне безболезненно переживу даже критику со стороны самого (!) Munin (несмотря на огромное к нему уважение).

Вот уж чего я не буду, так это критиковать по такому поводу. Потому что сам такой :-) (И уверен, 90 % всех уважаемых мной людей с этого форума - научного форума! - тоже.)

[provincialka]

Munin
Тут грани очень тонкие. Именно что скромное место. Впрочем, не будем продолжать оффтоп, тем более, если у нас нет результатов серьезных исследований.

Кстати, простое человеческое любопытство может быть направлено на тысячи вещей: от подглядывания в замочные скважины до поисков инопланетян. А вот обучение - это еще и работа. Вам ли этого не знать! Скольких любопытствующих вы отсылали "читать учебники", и сколько из них реально послушалось?

Впрочем, я не настаиваю на квалификации "обучаемости" как болезни. Может, это самое что ни на есть здоровье! Факт тот, что оно достаточно редко встречается.

[provincialka]

(тайна)

Врачебная тайна - это тайна другого человека. О себе я могу говорить что угодно - хоть про ту четверку по термеху, которую пришлось пересдавать.

[provincialka]

По теме. Помню как-то (довольно давно) у нас на уровне университета была сформирована группа, которая должна была разрабатывать методические вопросы, улучшать качество преподавания. Меня (как ни странно) тоже туда пригласили. Через несколько заседаний я поняла, что все это меня раздражает. Потому что в основном обсуждались способы контроля за студентом, дотошной проверки усвоения и т.п.
Во-первых, я представила, какой объем работы упадет на преподавателя - в разы больше, чем есть. Но это даже не главное.

Ведь в идеале преподаватель - это гуру, источник знаний, к которому студент должен "припасть" и стараться получить от него по максимуму. А на деле что предлагается? Сделать из препода этакого полицейского, который контролирует каждый учебный шаг студента. То есть наша цель - впихивать студенту знания и следить, чтобы не сопротивлялся

Поэтому, если уж стараться изменить результат преподавания, надо изменить мотивацию.

По идее, надо хотя бы примерно представлять, сколько есть

- студентов, готовых учиться ради процесса;
- специалистов, которые действительно нужны обществу;
- студентов, обучающихся на данной специальности.

Ясно, что первое число меньше второго. Но, к сожалению, второе число существенно меньше третьего.

[Deggial]

Тема закрыта как ушедшая в оффтоп несколько раз подряд.