|
Alexiii |
|
|
|
Здравствуйте!
Всплыла интересная задача (вернее 2 задачи) для четвертого класса:
Требуется найти частное и дописать одну строку, опираясь на следующие выкладки:
1)
325 000 : 500
532 500 : 500
103 250 : 50
603 250 : 50
2)
83 680 : 40
276 480 : 40
80 760 : 40
400 760 : 40
Может, у Вас будут какие-нибудь конструктивные соображения?
|
|
|
|
 |
|
bot |
|
|
|
Ахренеть! Легко представляю, какие строки допишут родители четвероклассников, дай им волю.
|
|
|
|
|
|
arseniiv |
|
|
и дописать одну строку Как это? 
|
|
|
|
|
|
Someone |
|
|
|
Небось, хотят, чтобы ученик сам придумал аналогичный пример деления. В первом случае - на 50 или на 500, а во втором - на 40. И чтобы нáцело разделилось.
|
|
|
|
|
|
Alexiii |
|
|
и дописать одну строку Как это? Возможно, можно поймать какую-то закономерность в вышеуказанных 4 строчках и тем самым узнать, какой будет следующая пара "делимое и делитель"? Или, Someone прав и дела обстоят куда проще!
|
|
|
|
|
|
svv |
|
|
|
Судя по тону задачи ("для четвероклассников"), автор действительно ожидает, что решающий найдет хитрую закономерность. Мол, даже четверокласснику можно объяснить эту закономерность, и он, зная её, легко выпишет следующую пару. Это, скорее всего, правда. Но, как Вы понимаете, поиск закономерности -- это уже задача не для четвероклассника. И какие здесь могут быть конструктивные соображения? Смотреть на числа и проверять гипотезы, авось, повезёт. О нечеткости постановки таких задач здесь уж много говорилось.
|
|
|
|
|
