Неоднородное поле

[reterty]

Уважаемые участники форума!
Просьба поделиться информацией (желательно со ссылками на источники и количественные расчеты (оценки))
об эффектах, связанных с неоднородностью гравитационного, электрического (пусть даже центральных) и магнитного поля .
(зависимость ускорения свободного падения от высоты не предлагать:)) ).
Что-то типа различия в положении центра масс и центра тяжести, наличием разрывных сил вблизи черной дыры, притягивания нейтральных диполей,
краевыми эффектами, опытом Штерна-Герлаха и т.п. Думаю, топик окажется интересным и для других участников форума.

[Munin]

Список этих эффектов составляет целиком учебники по гравитации, электричеству и магнетизму.

[reterty]

Munin в сообщении #1358188 писал(а):

Список этих эффектов составляет целиком учебники по гравитации, электричеству и магнетизму.

Уважаемый Munin. Я не совсем согласен с Вами. Дело в том, что вся школьная физика прививает у учащихся
привычку мыслить "линейно" и "однородно"......что не есть хорошо для понимания "взрослой" физики

[Munin]

"Школьная физика" - это не физика вообще, зачем её упоминать?

[reterty]

Munin в сообщении #1358193 писал(а):

"Школьная физика" - это не физика вообще, зачем её упоминать?

Я просто считаю. что в Вузе мы должны систематически отучать студентов от этой "пагубной привычки",
т.е. везде где это возможно и целесообразно акцентировать внимание на эффектах связанных с неоднородностью полей

[StaticZero]

Ашкрофт, Мермин ФТТ. Глава 25 "Ангармонические эффекты в кристаллах".

Типичные нелинейные эффекты --- тепловое расширение кристаллических тел, конечная теплопроводность кристаллов.

[reterty]

StaticZero в сообщении #1358199 писал(а):

Ашкрофт, Мермин ФТТ. Глава 25 "Ангармонические эффекты в кристаллах".

Типичные нелинейные эффекты --- тепловое расширение кристаллических тел, конечная теплопроводность кристаллов.

Спасибо, но для нелинейности можно будет завести новый топик. В этом мне бы хотелось "создать" коллецию эффектов связанных
с неоднородностью полей.
P.S. Не хотелось бы чтобы тема "ушла" в "вопросы преподавания"

[Munin]

reterty в сообщении #1358196 писал(а):

Я просто считаю. что в Вузе мы должны систематически отучать студентов

А вы преподаватель?

Для начала, отучитесь от словосочетания "силовое поле". Его никто не использует, кроме писателей-фантастов.

reterty в сообщении #1358200 писал(а):

Не хотелось бы чтобы тема "ушла" в "вопросы преподавания"

С вашей постановкой вопроса - она должна быть именно там.

[StaticZero]

reterty, не уверен до конца, что стоит делить, но хозяин --- барин...

reterty в сообщении #1358200 писал(а):

"создать"

Кавычки, вероятно, от того, что вы хотите создавать наполнение не только лишь самостоятельно. Ну допустим, а цель? Если речь о некоем системном подходе

reterty в сообщении #1358196 писал(а):

в Вузе мы должны систематически отучать студентов от этой "пагубной привычки",
т.е. везде где это возможно и целесообразно акцентировать внимание на эффектах связанных с неоднородностью полей

то в чём отличие от, собственно, преподавания? Альтернатива --- если хватать "по вершкам" и делать спискоту. Какой именно вариант вами заложен изначально? (Вопрос об эволюции пока не ставится.)

[reterty]

Munin в сообщении #1358203 писал(а):

reterty в сообщении #1358196 писал(а):

Я просто считаю. что в Вузе мы должны систематически отучать студентов

А вы преподаватель?

Для начала, отучитесь от словосочетания "силовое поле". Его никто не использует, кроме писателей-фантастов.

reterty в сообщении #1358200 писал(а):

Не хотелось бы чтобы тема "ушла" в "вопросы преподавания"

С вашей постановкой вопроса - она должна быть именно там.

Да, я преподаватель. Если Вам будет угодно, можем именовать его динамическим

-- Вс дек 02, 2018 19:19:50 --

StaticZero в сообщении #1358206 писал(а):

reterty, не уверен до конца, что стоит делить, но хозяин --- барин...

reterty в сообщении #1358200 писал(а):

"создать"

Кавычки, вероятно, от того, что вы хотите создавать наполнение не только лишь самостоятельно. Ну допустим, а цель? Если речь о некоем системном подходе

reterty в сообщении #1358196 писал(а):

в Вузе мы должны систематически отучать студентов от этой "пагубной привычки",
т.е. везде где это возможно и целесообразно акцентировать внимание на эффектах связанных с неоднородностью полей

то в чём отличие от, собственно, преподавания? Альтернатива --- если хватать "по вершкам" и делать спискоту. Какой именно вариант вами заложен изначально? (Вопрос об эволюции пока не ставится.)

Думаю, такая "коллективная коллекция" окажется полезной для многих (и преподавателей и студентов)

[DimaM]

Диэлектрики/пара- и ферромагнетики втягиваются в область сильного поля. Диамагнетики выталкиваются из области сильного поля.
Даже в однородном поперечном электрическом (магнитном) поле поверхность диэлектрической или проводящей (магнитной) жидкости неустойчива. Для ферромагнитной жидкости этот красивый эффект называется неустойчивость Розенцвейга. В процессе развития неустойчивости поле становится неоднородным.

[iifat]

А что, антиподы, которые не падают с противоположной стороны Земли, не свидетельствуют своим наглым поведением о неоднородности гравитационного поля?

[StaticZero]

reterty в сообщении #1358208 писал(а):

Думаю, такая "коллективная коллекция" окажется полезной для многих (и преподавателей и студентов)

Я проинтерпретировал ответ как "давайте сделаем спискоту". Из темы ушёл.

[Munin]

reterty в сообщении #1358208 писал(а):

Если Вам будет угодно, можем именовать его динамическим

Мне будет угодно, чтобы вы смыслы этих слов различали. Хотя бы для себя.

[reterty]

Munin в сообщении #1358278 писал(а):

reterty в сообщении #1358208 писал(а):

Если Вам будет угодно, можем именовать его динамическим

Мне будет угодно, чтобы вы смыслы этих слов различали. Хотя бы для себя.

Чем Вам не нравится устоявшийся в научном мире термин "Force field"? Кстати, я читал топик topic124184.html?hilit=%D1%84%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5%20%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%B5